RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan     : SD

Mata Pelajaran            : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester         : 1 (satu) / 2 (dua)

Peminatan                     : Salwa Badriyah

Materi Pokok                : Cuaca

Pertemuan ke               : 1

Alokasi waktu               : 2 jam

                

A.  Tujuan Pembelajaran

1.      Kognitif

Siswa mampu :

·         Menyebutkan nama-nama cuaca dan musim (C1)

Alasan : Berdasarkan buku Kamus Besar Bahasa Indonesia Departemen Pendidikan Nasional Edisi Ketiga Hal 1007, agar siswa mampu memberi nama, menyatakan nama sesuatu, menamakan cuaca-cuaca dan musim-musim.

·         Menjodohkan gambar musim dengan nama musim(C1)

Alasan : Berdasarkan buku Kamus Besar Bahasa Indonesia Departemen Pendidikan Nasional Edisi Ketiga Hal 475, agar siswa mampu menjadikan dua hal (gambar musim dengan nama musim) sebagai pasangan

·         Memilih musim dan cuaca ada di Indonesia(C1)

Alasan : Berdasarkan buku Kamus Besar Bahasa Indonesia Departemen Pendidikan Nasional Edisi Ketiga Hal 873, agar siswa mampu menentukan (mengambil musim dan cuaca) sesuatu yang dianggap sesuai dengan kesukaan (selera dsb, yang ada di Indonesia)

2.      Psikomotorik

Siswa mampu :

·         Mengidentifikasikan cuaca dan musim di Indonesia (P1)

Alasan : Berdasarkan buku Kamus Besar Bahasa Indonesia Departemen Pendidikan Nasional Edisi Ketiga Hal 417, agar siswa mampu menentukan atau menetapkan identitas (orang, benda, dsb(cuaca dan musim di Indonesia))

·         Membedakan ciri-ciri setiap cuaca dan musim dalam kehidupan sehai-hari (P1)

Alasan : Berdasarkan buku Kamus Besar Bahasa Indonesia Departemen Pendidikan Nasional Edisi Ketiga Hal 119, agar siswa mampu menyatakan ada bedanya, memperlakukan berbeda (tidak sama), memisahkan (dalam hal ini yaitu ciri-ciri setiap cuaca dan musim dalam kehidupan sehai-hari)

·         Menghubungkan ciri-ciri cuaca dan musim dalam kehidupan sehari-hari (P1)

Alasan : Berdasarkan buku Kamus Besar Bahasa Indonesia Departemen Pendidikan Nasional Edisi Ketiga Hal 119, agar siswa mampu menjadikan berhubungan (bersambungan) ; menyambungkan ; mempertalikan (dengan); menyangkut pautkan (dengan); mempertemukan (dengan); menjadikan satu (dengan); menggabungkan (dengan); mengadakan hubungan (perhubungan), (dalam hal ini yaitu ciri-ciri cuaca dan musim dalam kehidupan sehari-hari).

        

Saya memakai :

1.      Kognitif

	Kategori Jenis Perilaku	Kemampuan Internal	Kata-kata kerja Operasional
C1	Pengetahuan	Mengetahui… Misalnya : Istilah                    Fakta                    Aturan                    Urutan                    Metode	Mengidentifikasi Menyebutkan Memberi nama pada Menyusun daftar Menggaris bawahi Menjodohkan Memilih Memberikan definisi

Saya memakai tipe Kognitif (C1) karena anak didik saya berusia 6 tahun dan kemampuan operasionalnya adalah Tahap Praoperasional. Pada tahap ini anak didik :

·         Mampu mengekspresikan dan memikirkan beragam objek dan peristiwa

·         Mampu mengekspresikan pemikiran-pemikiran mereka

·         Mampu menerima informasi yang sebelumnya tidak mungkin terjadi

Sehingga diharapkan anak didik dapat :

·         Menyebutkan nama-nama cuaca dan musim (C1)

·         Menjodohkan gambar musim dengan nama musim(C1)

·         Memilih musim dan cuaca ada di Indonesia(C1)

2.      Psikomotorik

	Kategori Jenis Perilaku	Kemampuan Internal	Kata-kata kerja Operasional
P1	Persepsi	Menafsirkan rangsangan Peka terhadap rangsangan Mendiskrimininasikan	Memilih Membedakan Mempersiapkan Menyisihkan Menunjukan Mengidentifikasikan Menghubungkan

Saya memakai tipe Psikomotorik (P1) karena anak didik saya berusia 6 tahun dan kemampuan operasionalnya adalah Tahap Praoperasional. Pada tahap ini anak didik :

·         Mampu mengekspresikan dan memikirkan beragam objek dan peristiwa

·         Mampu mengekspresikan pemikiran-pemikiran mereka

·         Mampu menerima informasi yang sebelumnya tidak mungkin terjadi

Sehingga diharapkan anak didik dapat :

·         Mengidentifikasikan cuaca dan musim di Indonesia (P1)

·         Membedakan ciri-ciri setiap cuaca dan musim dalam kehidupan sehai-hari (P1)

·         Menghubungkan ciri-ciri cuaca dan musim dalam kehidupan sehari-hari (P1)

LEARNING AND FACTORS CONTRIBUTING

 A. Definition and Significance of Learning

1 . Definition of Learning

     Understanding Learning According to Experts

According to Winkel , Learning is all mental or psychic activity that takes place in an active interaction with the environment , which results in changes in the management of understanding .

According to Ernest R. Hilgard in ( Sumardi Suryabrata , 1984:252 ) learning is a process of deliberate action , which then lead to the change , which was different from the changes brought about by the other .

The nature of the changes are relatively permanent , will not return to its original state . Can not be applied to change due to momentary situations , such as changes due to fatigue , illness , drunk , and so on .

While Understanding Learning by Gagne in his book The Conditions of Learning , 1977 , a similar study demonstrated changes in behavioral changes , which keadaaannya different from before individuals are in a learning situation and after such actions . Changes are the result of an experience or training . In contrast to the changes immediately due to reflex or instinctive behavior .

Moh . Surya ( 1981:32 ) , the definition of a process of learning is an individual effort to obtain a new behavior change overall , as a result of the individual's own experience in interaction with the environment . The conclusion that can be drawn from the second definition above , that in principle , learning is a change of one's self .

From some of the above study it can be concluded that all mental or psychic activity undertaken by a person , causing behavioral changes after different between study and prior learning .

2 . Importance Learning

Learning is an attempt to gain intelligence or science , but it can also mean learning to practice . In other words belajarberarti changes in behavior or responses are caused by the experience . The change of behavior may not be able to do something to do something called " LEARN "

In any religious perspective ( in this case Islam ) , learning is an obligation for every Muslim in order to acquire knowledge so that the degree of increased life.

B. Learning Objectives

Among some of the learning objectives are as follows : ( Sadirman , 2008:28 )

1 . To gain knowledge

It is characterized by the ability to think . Ownership of knowledge and the ability to think as inseparable . In other words, can not develop the ability to think without the knowledge of materials , otherwise the ability to think will enrich knowledge . The aim is that having a greater tendency in its development in learning activities . In this case the role of the teacher as the teacher is more prominent .

2 . Planting concepts and skills

Planting concept or formulate concepts , also requires a skill . Skills that students can indeed , by many training capabilities .

3 . Formation of attitudes

In growing mental attitude , behavior and personal protégé , the teacher must be wise and careful in pendekatanya . The skills required for direct motives and thinking by not forgetting the teacher 's own personal use as an example .

C. Factors that affect learning

The factors that affect children's learning can be divided into two general categories: ( Slamet , 1996:34 )

1 . Factor derived from the child

a. Physiological factors are factors that include physical child . Is the child healthy , unhealthy ( sick ) ?

b . Factors psychology is a factor which includes the spiritual activity that encourages children to learn . This effect on : the level of intelligence , motivation to learn , socio-economic , socio-cultural and others.

2 . Factors that originate outside the child

a. Non- social factors include the state of the air ; time ( morning ; afternoon and evening ) , the place and the tools used in the study .

b . Social factors which include educators , teaching methods .

 D. Bibliography

Sardiman . , 2008. Interaction Learning and Motivation . Jakarta : Rajawali Press .

Slamet. , 1996. Studying and Factors Affecting . Jakarta : Rineka Reserved .

The Shah , M. 2013. Psychological Education . Jakarta : PT . Teens Rosdakarya .

http://gettingsmart.com/2014/02/making-personalized-learning-plans-personal/

Belajar

A. Definisi dan Arti Penting Belajar

1.      Definisi Belajar

     Pengertian Belajar Menurut Ahli

Menurut Winkel, Belajar adalah semua aktivitas mental atau  psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dalam lingkungan, yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengelolaan pemahaman.

Menurut Ernest R. Hilgard dalam (Sumardi Suryabrata, 1984:252) belajar merupakan proses perbuatan yang dilakukan dengan sengaja, yang kemudian menimbulkan perubahan, yang keadaannya berbeda dari perubahan yang ditimbulkan oleh lainnya.

Sifat perubahannya relatif permanen, tidak akan kembali kepada keadaan semula. Tidak bisa diterapkan pada perubahan akibat situasi sesaat, seperti perubahan akibat kelelahan, sakit, mabuk, dan sebagainya.

Sedangkan Pengertian Belajar menurut Gagne dalam bukunya The Conditions of Learning 1977, belajar merupakan sejenis perubahan yang diperlihatkan dalam perubahan tingkah laku, yang keadaaannya berbeda dari sebelum individu berada dalam situasi belajar dan sesudah melakukan tindakan yang serupa itu. Perubahan terjadi akibat adanya suatu pengalaman atau latihan. Berbeda dengan perubahan serta-merta akibat refleks atau perilaku yang bersifat naluriah.

Moh. Surya (1981:32), definisi belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksinya dengan lingkungan. Kesimpulan yang bisa diambil dari kedua pengertian di atas, bahwa pada prinsipnya, belajar adalah perubahan dari diri seseorang.

Dari beberapa pengertian belajar di atas maka dapat disimpulkan bahwa semua aktivitas mental atau psikis yang dilakukan oleh seseorang sehingga menimbulkan perubahan tingkah laku yang berbeda antara sesudah belajar dan sebelum belajar.

2.      Arti Penting Belajar

Belajar adalah merupakan usaha untuk memperoleh kepandaian atau ilmu pengetahuan, tetapi belajar dapat juga berarti berlatih. Dengan kata lain belajarberarti terjadinya perubahan tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman. Perubahan tingkah laku dari belum dapat melakukan sesuatu menjadi dapat melakukan sesuatu disebut “BELAJAR”

Dalam perspektif keagamaan pun (dalam hal ini islam), belajar merupakan kewajiban bagi setiap muslim dalam rangka memperoleh ilmu pengetahuan sehingga derajat kehidupannya meningkat

B.     Tujuan Belajar

Diantara beberapa tujuan belajar adalah sebagai berikut: (Sadirman, 2008:28)

1.      Untuk mendapatkan pengetahuan

Hal ini ditandai dengan kemampuan berfikir. Pemilikan pengetahuan dan  kemampuan  berfikir  sebagai  yang  tidak  bisa  dipisahkan.  Dengan  kata lain  tidak  dapat  mengembangkan  kemampuan  berfikir  tanpa  bahan pengetahuan,  sebaliknya  kemampuan  berfikir  akan  memperkaya pengetahuan.  Tujuan  ialah  yang  memiliki  kecenderungan  lebih  besar perkembanganya  di  dalam  kegiatan  belajar.  Dalam  hal  ini  peran  guru sebagai pengajar lebih menonjol.

2.       Penanaman konsep dan keterampilan

Penanaman  konsep  atau  merumuskan  konsep,  juga  memerlukan suatu keterampilan. Keterampilan itu memang dapat di didik, yaitu dengan banyak melatih kemampuan.

3.      Pembentukan sikap

Dalam menumbuhkan sikap mental, perilaku dan pribadi anak didik, guru  harus  lebih  bijak  dan  hati-hati  dalam  pendekatanya. Untuk  ini dibutuhkan kecakapan mengarahkan motivasi dan berfikir dengan tidak lupa menggunakan pribadi guru itu sendiri sebagai contoh.

C.    Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar

Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  belajar  anak  dapat  dibagi  menjadi dua yaitu : (Slamet, 1996:34)

1. Faktor yang berasal dari diri anak

a. Faktor fisiologi yaitu faktor yang meliputi jasmani anak. Apakah anak sehat, tidak sehat (sakit)?

b. Faktor psychology yaitu faktor yang  meliputi rohani yang mendorong aktivitas  belajar  anak.  Hal  ini   berpengaruh   pada  :  taraf   intelegensi, motivasi belajar, sosial ekonomi, sosial budaya dan lain-lain.

2.  Faktor yang berasal dari luar diri anak

a. Faktor non sosial yang meliputi keadaan udara; waktu (pagi; siang dan sore), tempat dan alat-alat yang dipakai dalam pembelajaran.

b. Faktor sosial yang meliputi pendidik, metode pengajaran.

 D.    Daftar Pustaka

Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Slamet. 1996. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Syah, M. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya.